Embedded Files
STORIA 2
TRAGUARDI
L’alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali.
Produce informazioni storiche con fonti di vario genere – anche digitali – e le sa organizzare in testi.
Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio,
Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo.
Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Uso delle fonti
A2 - Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti.
Organizzazione delle informazioni
B1 - Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali.
B2 - Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate.
B3 - Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale.
B4 - Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate.
Strumenti concettuali
C1 - Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali.
C2 - Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati.
C3 - Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, intercultura
ATTIVITÀ
È un processo di trasformazione geo-storico, di tipologia prioritariamente economica.
Viene proposto il concetto di globalizzazione. Le grandi scoperte geografiche del XV e XVI secolo, l’avvio degli scambi con l’America e la colonizzazione di vaste aree del globo
vengono assunti come elementi propulsivi della nuova economia mondiale, con caratteristiche peculiari rilevabili ancora oggi.
È prevista un’uscita didattica al Galata, Museo del Mare di Genova.
L’UdA si integra con una unità in CLIL (italiano e inglese: The American natives)
IL PERCORSO
IL PERCORSO
DISPENSE
Il materiale predisposto per gli alunni è stato raccolto in un unico documento che andrà periodicamente rivisto.
FASE 0
INTRODUZIONE al PdT: l'analisi del titolo del processo di trasformazione
FASE 1
IL PRESENTE
Discussione guidata sul termine globalizzazione.
Si analizzano immagini sul tema della globalizzazione. Come compito i ragazzi devono fare il gioco del made in, i cui risultati vengono poi tabulati e discussi.
FASE 2
SITUAZIONE INIZIALE
Tematizzazione, periodizzazione, analisi e inferenze su fonti storiche relative al XIV secolo.
B1. Quando? il XIV secolo sulla linea del tempo
B2. Dove? la carta geopolitica relativa al XIV secolo
B3 I commerci nel Mediterraneo, la via della Seta, le civiltà precolombiane.
Immagini per comprendere la situazione iniziale
FASE 5
SITUAZIONE FINALE
C1. Quando? il XVIII secolo sulla linea del tempo
C2. Dove? la carta geopolitica relativa al XVIII
C3 Gli scambi tra il Vecchio e il Nuovo Mondo, gli imperi coloniali, il commercio triangolare.
010_LA CONTESA PER LE COL copia.jpgFASE 6
CONFRONTO TRA SITUAZIONE INIZIALE E FINALE
D. Confronto tra l'economia del XIV e del XVIII secolo relativamente ai principali protagonisti, alle aree economiche chiave, alle reti di scambio e vie commerciali, ai prodotti scambiati e ai mezzi di trasporto.
FASE 7
RICOSTRUZIONE DEL PROCESSO
E. Lo sviluppo delle tecniche di navigazione e delle conoscenze geografiche, la storia delle esplorazioni, le conquiste e la nascita degli imperi coloniali, l'evoluzione delle potenze europee e dei consumi, il ruolo delle malattie nella conquista, l’evoluzione demografica di America ed Europa
INDICATORI DI VALUTAZIONE
1. Colloca fatti e fenomeni nello spazio e nel tempo, riconoscendo mutamenti, permanenze e fattori di trasformazione
COMPETENZE VALUTATE
Competenza 5. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
NOTE
BIBLIOGRAFIA
C. M. Cipolla (1983), Vele e cannoni. Bologna, Il Mulino
A. Maddison, (2001). The world economy: a millennial perspective. Economic Cooperation and Development
J. Diamond (1997). Armi, acciaio e malattie. Breve storia del mondo negli ultimi tredicimila anni. Torino, Einaudi
P. Matvejevic, (2006) Breviario mediterraneo, Nuova biblioteca Garzanti
Barry Eichengreen (2023) articolo su Internazionale
Page updated
Report abuse