MAT + TEC 1 MISURE

TRAGUARDI

• - Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro) (traguardo scuola primaria).

• - L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo anche con i numeri razionali, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni.

• - Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza.

• - Spiega il procedimento seguito, anche in forma scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.

• - Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi.

• - Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni.

• - Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

• Analizzare oggetti e fenomeni, scegliendo le grandezze da misurare e gli strumenti di misura.

• Esprimere le misure in unità di misura corrette e adatte al contesto.

• Esprimere una misura utilizzando i numeri decimali.

• Effettuare e stimare misure in modo diretto e indiretto.

• Esprimere e interpretare i risultati di misure, con particolare riferimento a ordini di grandezza, significatività delle cifre, a errori e approssimazione.

• Conoscere come e quando calcolare media, moda e mediana in una serie di dati

• Risolvere situazioni problematiche a partire da dati di misure con la costruzione di semplici modelli (disegno in scala).

ATTIVITÀ

• Effettuare e stimare misure in modo diretto ed indiretto utilizzando strumenti diversi.

• Il significato di misura e il sistema metrico decimale, misure di lunghezza, capacità, massa, tempo.

• Esprimere le misure nel sistema internazionale, utilizzando anche le potenze del 10 e le cifre significative.

• L’errore di misura e l'approssimazione delle cifre

• Approssimare la misura esatta attraverso l’analisi statistica dei dati raccolti: media, moda, mediana.

• Caratteristiche di alcuni strumenti di misura, lo zero, la precisione, il fondoscala.

• Risolvere problemi pratici (disegnare la mappa dell’aula), tenendo conto di strumenti e strategie.

• Disegnare elementi e oggetti semplici presenti nell’aula utilizzando la rappresentazione in scala.

• Utilizzare abilità manuali nell’uso di alcuni strumenti di misura.

• Effettuare trasformazioni ed equivalenze della stessa grandezza in diverse unità di misura.

• Realizzare la squadratura del foglio.

IL PERCORSO

Attività di laboratorio per costruire strumenti di misura per il concetto di misura come confronto tra uno strumento e una grandezza. Si costruiscono strumenti di misura con materiale di recupero, per lunghezza, massa e tempo; si tarano e si ragiona sui risultati.

Gli obiettivi principali sono:

1) fornire delle basi di fisica, in un’ottica e con semplificazioni similari a quelle con cui si introducono i numeri e le relative operazioni;

2) appassionare lo studente alla misura, in modo che egli possa già avere un approccio analitico agli argomenti proposti; in particolare, si cercherà di fare familiarizzare l’alunno con le grandezze fisiche che interagiscono con i suoi sensi, permettendogli di effettuare stime e di familiarizzare con le proprietà principali delle grandezze

INDICATORI DI VALUTAZIONE

Matematica 1 - Conoscere: Riconosce le lunghezze e la necessità di misurare, rappresenta le misure facendo uso di corrette unità di misure, tabelle di misure, valori medi. Distingue i concetti di stima e misura. Svolge calcoli per ricavare la media di misure, effettua misure dirette, indirette e con strumenti diversi, confronta i dati. Trasforma le unità di misure con uso di multipli e sottomultipli

Matematica 2 - Risolvere problemi: Comprende un problema sulla stima di una grandezza, sa distinguerlo da un problema sulla misura. Analizza e traduce un problema concreto di misura in forma matematica, sceglie e usa strategie diverse di misura/stima, controlla e valida la risposta. Sceglie strumenti di misura adeguati alle grandezze da misurare.

Matematica 3 - Argomentare: Sa passare dal problema reale al modello in scala e viceversa, formula ipotesi e congetture. Verbalizza il ragionamento seguito e il procedimento. Usa il linguaggio specifico

Tec 2 - Rielaborazione, produzione e progettazione: usa correttamente e consapevolmente gli strumenti di misura. Distingue correttamente le tre dimensioni di un oggetto. Esegue stime di grandezze fisiche di oggetti dell’ambiente scolastico; progetta strumenti di misura; valuta criticamente i risultati ottenuti rispetto all’elemento di riferimento e riesce a restituirli secondo una logica; valuta le conseguenze di scelte e produce decisioni relative a situazioni problematiche.

Tec 3 - Linguaggio specifico: realizza elaborati grafici con tratto preciso e uniforme.

COMPETENZE VALUTATE

Cpt 3 - Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia: Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero logico-scientifico gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei

limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche.

NOTE

BIBLIOGRAFIA

Corso di formazione "la fisica per tutti" a cura del prof. Iscra a.s. 2016/17