ITALIANO TERZA
Testo argomentativo
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TRAGUARDI
L’alunno interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri.
Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri e per formulare giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali, nonché per spiegare e argomentare le scelte orientative compiute.
Ascolta e comprende testi di vario tipo «diretti» e «trasmessi» dai media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro gerarchia, l’intenzione dell’emittente.
Espone oralmente all’insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc.).
Scrive correttamente testi argomentativi adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario.
Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale; di alto uso; di alta disponibilità) e i termini specialistici.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Ascolto e parlato
Argomentare la propria tesi su un tema affrontato nello studio e nel dialogo in classe con dati pertinenti e motivazioni valide.
Lettura
Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative ed affidabili. Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate e riorganizzarle in modo personale.
Leggere semplici testi argomentativi, individuare tesi centrale e argomenti a sostegno, valutandone la pertinenza e la validità.
Scrittura
Scrivere testi argomentativi di forma diversa (ad es. tema, dialogo, recensione, commento, intervista,…) sulla base di modelli sperimentati,corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario.
ATTIVITÀ
Produrre una mappa concettuale dell’argomento trattato, utile all’esposizione orale dello stesso.
Riconoscere la struttura del testo argomentativo: tesi, antitesi, confutazione, sintesi.
Conoscerne le caratteristiche,linguaggio e registro linguistico.
Comprendere le intenzioni comunicative dell'autore e commentarle, operando inferenze e anticipazioni.
Riflettere esprimendo le proprie opinioni personali su questioni della vita sociale e di convivenza civile.
Favorire la partecipazione attiva
Scrivere, in maniera individuale o collettiva, testi argomentativi utilizzando un linguaggio e un registro adeguati.
IL PERCORSO
L'unità di apprendimento è strutturata in due parti.
La prima parte riguarda il riconoscimento e la produzione dei testi argomentativi. E' centrata sull'analisi e la costruzione di testi per imparare ad argomentare e mettere in pratica gli apprendimenti (produzione).
La seconda parte è strutturata invece sull'argomentazione nei testi letterari ed è orientata al riconoscimento ed analisi di testi argomentativi di varia tipologia: letterari, storici, geografici, scientifici (fruizione).
FASE 1
Riconoscimento di testi argomentativi
Proposta e lettura di testi argomentativi di diverso genere.
Parti del testo argomentativo (problema, tesi, antitesi, argomentazione, conclusione).
Esercitazioni e verifica.
Obbiettivi
Conoscenza delle caratteristiche del testo argomentativo e dei principali tipi di testi argomentativi.
FASE 2
Costruzione e produzione di testi argomentativi.
Produrre testi argomentativi sia in maniera guidata sia in maniera autonoma.
Esercitazioni in classe e a casa.
Verifica di produzione.
Obbiettivi
Capacità di utilizzare le tecniche base per argomentare, formulare una tesi sostenere la tesi con argomenti pertinenti.
FASE 3
Riconoscimento ed analisi di testi argomentativi di tipo prevalentemente letterario (testi poetici e narrativi).
Lettura di testi poetici e narrativi in cui individuare le varie parti del testo argomentativo.
Esercitazioni.
Obbiettivi
Capacità di riconoscere la tipologia del testo.
Capacità di risolvere percorsi di analisi testuale ed utilizzare strategie interpretative.
INDICATORI DI VALUTAZIONE
Lingua orale: capacità di ascoltare e parlare.
Lingua scritta: capacità di comprendere diverse tipologie testuali e strutture grammaticali.
Lingua scritta: capacità di produrre testi di tipo diverso.
COMPETENZE VALUTATE
Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione: Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere e produrre enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
NOTE
Durata 10 moduli circa.
BIBLIOGRAFIA
CARMEN DELL'AVERSANO, La scrittura argomentativa, saggio, sito on line Apprendimenti di base , ANSAS MIUR in "La centralità del testo nella didattica"
MARGHERITA CALLEGARINI, Percorso didattico: "Persuasione e retorica. Il potere della parola, l'argomentazione nei testi letterari", saggio,sito on line Apprendimenti di base , ANSAS MIUR, in "La centralità del testo nella didattica"
H. P. GRICE, Il significato del parlante , sito on line Apprendimenti di base , ANSAS MIUR in "La centralità del testo nella didattica"
CHAIM PERELMAN, Dimostrazione e argomentazione, sito on line Apprendimenti di base , ANSAS MIUR in "La centralità del testo nella didattica"
Manuali scolastici:
T. FRANZI, Trovare le parole. Il libro del metodo, Loescher, 2001
AA. VV. , Trovare le parole. C: Abilità, Competenze, Orientamento, Loescher, 2001
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