TRAGUARDI
Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali.
Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Riconoscere gli elementi naturali del paesaggio attraverso l’osservazione di aree geografiche diverse.
Comprendere le cause endogene ed esogene che danno origine alle diverse forme del paesaggio.
Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia.
Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.
ATTIVITA'
Il percorso di lavoro propone l'osservazione dei principali paesaggi europei, l'individuazione dei principali elementi fisici e antropici e le relazioni tra essi.
Le attività prevedono l'utilizzo di software che generano immagini virtuali della Terra, utilizzando immagini satellitari ottenute dal telerilevamento terrestre, nonché la realizzazione cooperativa di presentazioni multimediali.
IL PERCORSO
FASE 1
DESCRIZIONE
Osservazione collettiva e prime riflessioni sugli elementi costitutivi del paesaggio.
Si tratta di una attività stimolo, nella quale si propone alla classe la visione di una porzione di territorio e una prima analisi degli elementi costitutivi del paesaggio in esame. L'attività si configura come lezione dialogata e si struttura attorno a domande guida opportunamente predisposte.
Esempio:
Osserviamo con attenzione tutto ciò che vediamo nell'immagine:
- quali elementi diversi sono riconoscibili nell’area osservata?
- A quali funzioni assolvono i diversi elementi?
- Come definiresti la superficie che hai osservato? (regione, territorio, paesaggio, città,...)?
Obbiettivi:
Orientamento
Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall’alto.
Linguaggio della geo-graficità
Utilizzare strumenti innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali
FASE 2
DESCRIZIONE
Lettura e sintesi del testo manualistico
Si propone la lettura e la sintesi del testo, in riferimento alle parti relative agli elementi del paesaggio e alle loro relazioni.
(pagg. 18ss. del manuale citato in Bibliografia)
Esempio di sintesi
L'UOMO TRASFORMA LA NATURA PER:
CASE, VILLAGGI, CITTA' - DIFESA - INDUSTRIA - TRASPORTI - AGRICOLTURA
FASE 3
DESCRIZIONE
Lavori di gruppo.
Attività
Gli allievi si confrontano attivamente con l'analisi del paesaggio: divisi in gruppi realizzano la presentazione multimediale di alcuni paesaggi europei esemplari assumendo ruoli differenziati tipici del cooperative learning.
L'attività è guidata da una scaletta predisposta.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Orientamento
Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall’alto.
Linguaggio della geo-graficità
Utilizzare strumenti innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.
Paesaggio
Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani ed europei, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo.
Regione e sistema territoriale
Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale ed europea.
FASE 4
DESCRIZIONE
Esposizione delle presentazioni
Ciascun gruppo, e, in particolare, l'allievo col ruolo di relatore, illustra il paesaggio esaminato, seguendo la presentazione multimediale realizzata.
Nei materiali è presente una delle presentazioni effettivamente realizzate, che non rappresenta l'esito definitivo dell'attività, ma costituisce un esempio tipico di sviluppo spontaneo del lavoro.
L'attività costituisce anche la fase culminante del processo di valutazione, che fa riferimento alla qualità del lavoro svolto e alla capacità di collaborare nel gruppo. Gli indicatori analitici sono in coda alla descrizione dell'attività di cui alla precedente fase.
L'attività completa la precedente, di cui condivide gli obiettivi.
INDICATORI DI VALUTAZIONE
1-Osserva, analizza, conosce sistemi territoriali e utilizza gli strumenti specifici della disciplina
COMPETENZE VALUTATE
Competenza 5. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
NOTE
BIBLIOGRAFIA
F. Bartaletti, Geografia: Teoria e Prassi, Bollatio Boringhieri, Torino 2012.
G. Mezzetti, L'iper-libro dell'Europa. Tomo A: La geografia e i suoi strumenti. Per la Scuola media, La Nuova Italia, Firenze 2004
