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TRAGUARDI
Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi.
Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
– Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali (anche con l’utilizzo della bussola) e a punti di riferimento fissi.
Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia.
ATTIVITA'
Il percorso introduce allo studio della disciplina e si prefigge, in particolare, l'obiettivo di conoscere le principali difficoltà della rappresentazione cartografica e individuare le soluzioni tecniche progressivamente adottate per superarle. Durante il percorso si prenderanno quindi in considerazione differenti carte e mappe geografiche, anche attraverso un excursus storico, a partire dalle prime rappresentazioni del territorio. Alcune attività manuali supporteranno l'acquisizione di alcuni procedimenti e concetti particolarmente complessi (reticolato geografico, rappresentazione del rilievo con le isoipse).
IL PERCORSO
FASE 0
DESCRIZIONE
A partire dall'osservazione del ritratto del geografo di Jan Vermeer, si avvia una riflessione sui compiti della disciplina e sui principali strumenti di cui si serve.
FASE 1
DESCRIZIONE
Attraverso l'analisi di antiche rappresentazioni, si evidenziano difficoltà e strategie per la raffigurazione del territorio, con riferimento sia a rappresentazioni locali, sia ai tentativi di rappresentazione globale del mondo.
FASE 2
DESCRIZIONE
Con l'aiuto di una scheda di confronto si procede all'analisi di mappe e carte diverse e all' individuazione delle principali caratteristiche.
In conclusione, si procede alla classificazione della rappresentazioni cartografiche sulla base di differenti criteri (riduzione e contenuto)
FASE 3
DESCRIZIONE
Per conoscere i sistemi di orientamento si procede poi con la lettura di una scheda sui punti cardinali.
FASE 4
DESCRIZIONE
Un ulteriore scheda permette di presentare il reticolato geografico.
La lettura e analisi della medesima può essere integrata da ulteriori attività, in particolare da un laboratorio operativo.
FASE 5
DESCRIZIONE
Divisi in gruppi di lavoro, gli alunni svolgono un'esercitazione laboratoriale che riproduce le operazioni necessarie a costruire le isoipse, con riferimento a diverse tipologie di rilievo.
INDICATORI DI VALUTAZIONE
1-Osserva, analizza, conosce sistemi territoriali e utilizza gli strumenti specifici della disciplina
COMPETENZE VALUTATE
Competenza 5. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
NOTE
BIBLIOGRAFIA
F. Bartaletti, Geografia: Teoria e Prassi, Bollatio Boringhieri, Torino 2012.
G. Mezzetti, L'iper-libro dell'Europa. Tomo A: La geografia e i suoi strumenti. Per la Scuola media, La Nuova Italia, Firenze 2004
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