Embedded Files
TRAGUARDI
L'alunno comprende e relaziona su eventi storico-culturali nella lingua straniera e relativi alla lingua straniera studiata
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Comprensione e produzione scritte e orali
Problem solving (approfondimenti storico-culturali)
Didattica laboratoriale (montare e rimontare forme di cultura: apprendimento collaborativo, produzioni digitali, esposizione orale)
Competenze digitali
Modalità di lavoro: EAS (Episodio di Apprendimento Situato)
ATTIVITÀ
Ascolto di materiali in lingua (video)
Ricerca di informazione su documenti in lingua
Rielaborazione attraverso un prodotto digitale guidato
Esposizione orale
IL PERCORSO
FASE 1 (fase preparatoria a casa)
DESCRIZIONE
Consegna da svolgere a casa (strumento di condivisione a seconda di quello in uso nella classe), completamento di una scheda:
Chercher la définition de “Francophonie” sur Internet
Ecrire la date de la journée de la francophonie dans le monde
Regarder cette vidéo et écrire les pays nommés dans le reportage
1_eas_francophonie.docFASE 2 - Fase preparatoria (in classe): Framework concettuale
DESCRIZIONE
Lezione con l'ausilio di immagini su:
Definizione di Francofonia, paesi in cui si parla il francese e ragioni (vedere testo allegato che contiene i concetti chiave che possono essere dati da registrare a casa con modello audio)
Presentazione dell'OIF (Organizzazione Internationale de la Francophonie)
Décriptage del video visto a casa
2_eas_francophonie.docFASE 3 - Fase preparatoria (in classe): videostimolo e consegna da svolgere
DESCRIZIONE
Visione del seguente video di una canzone sulla francofonia
Consegna: realizzazione di un ppt di gruppo sulla Francofonia.
Vengono fornite le strutture dei powerpoint da completare su zone diverse della francofonia.
FASE 4 - Fase operatoria (in classe): realizzazione di un ppt e presentazione alla classe
DESCRIZIONE
In gruppo, gli alunni completano un ppt modello che contenga informazioni sui principali paesi in cui si parla francese nel mondo a partire dalla scheda sulle statistiche e altri siti.
I ppt sono poi presentati alla classe oralmente (un paio a campione).
Francophones-Statistiques-par-pays.pdfFASE 5 - Fase ristrutturativa (debriefing)
DESCRIZIONE
Il docente valuta e corregge le presentazioni, fissa i concetti facendo raffronti, raggruppa gli stati che hanno vissuto situazioni simile, giustifica lo stato attuale e le sue ragioni storiche.
Riflette sulla complessità di paesi in cui la lingua francese è una necessità per ragioni economiche e politiche (per es Costa d'Avorio), per altri ragione di scontri (Cameroun), per altri la distinzione tra lingua degli affari e della famiglia è netta (Sénégal).
Accenna al concetto di identità linguistica (lingua ideale, lingua funzionale..., riflessi politici e storici, atteggiamenti realistici..)
Propone la condivisione del materiale sulla piattaforma della classe.
INDICATORI DI VALUTAZIONE
Comprende la lingua scritta e orale (livello A2)
Scrive e parla in lingua (livello A1)
Collabora nel gruppo, organizza il lavoro, utilizza strumenti multimediali.
Si pone domande sul perché di certe situazione legate alla contemporaneità e indaga sulle ragioni di tali situazioni.
NOTE
BIBLIOGRAFIA E SITOGRAFIA
Pier Cesare Rivoltella, Fare didattica con gli EAS, La scuola, 2013.
http://observatoire.francophonie.org/qui-parle-francais-dans-le-monde/
Page updated
Report abuse