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Visione del filmato e brinstorming sul significato di Patrimonio

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Discussione guidata attraverso la visione del ppt

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Prendere consapevolezza della complessità del significato di tempo per arrivare al concetto di tempo - patrimonio della vita.

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Due elementi vengono presi in considerazione : la giornata del monaco benedettino e la rappresentazione del tempo nel calendario per immagini nell'arte romanica.

1. Viene fornita ai ragazzi una scheda attraverso la quale elencare le proprie attività svolte durante una giornata di lavoro e successivamente evidenziare e analizzare il rapporto tra tempo di riposo/svago, concentrazione/fatica, attività svolte all'aperto o al chiuso.

2. Con la stessa metodologia viene proposta la compilazione di una giornata tipo del monaco benedettino attraverso la lettura e l'analisi di alcune parti della regola relativa alle attività quotidiane dei monaci, sottolineando la scansione temporale del giorno con le ore canoniche e delle stagioni.

3. Vengono poi confrontate le due differenti giornate con libere interpretazioni e pensieri relativi alla concezione del tempo di ieri rispetto all'oggi

4. Si invitano gli alunni a creare un piccolo calendario per immagini con un'icona su come oggi possiamo rappresentare i mesi dell'anno in modo tale che tutti possano riconoscerli

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L'attività si svolge all'interno dello spazio chiostro del Museo Diocesano di Genova e prevede alcune tappe:

1. Seduti in cerchio, nel silenzio di una sala del museo, vengono letti agli alunni , invitati ad ascoltare con attenzione, brevi brani tratti dalla regola sulla vita monastica di San Benedetto

2. Un alunno alla volta viene invitato a percorrere il camminamento interno dello spazio chiostro tirando su il cappuccio della felpa (indumento da indossare per l'attività) e meditare quanto ascoltato dalla lettura della Regola. Su un foglietto gli sarà poi richiesto di appuntare una riflessione o una parola chiave che fotografi l'emozionato o l'interesse suscitato

3. Riunita poi l'intera classe nello spazio aperto del chiostro, in cerchio viene proposta un'osservazione guidata sugli elementi architettonici e sulla dimensione utile di tale spazio tenendo presente le parole chiave o suggestioni scritte e lette a voce alta dai ragazzi

4. Visione al secondo piano di un codice miniato e della stanza dei mesi

5. Interpretazioni grafiche dello spazio del chiostro, di particolari architettonici, di alcune scene del calendario dei mesi.

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Il monachesimo e la nascita dei monasteri

In quale luogo nascevano i monasteri medioevali? Come era strutturato un monastero? Destinazione d'uso dei diversi spazi interni e esterni . Visione di alcuni filmati qui allegati

Approfondimento sul territorio genovese : i complessi monastici maschili e femminili esistiti o esistenti nella nostra città e ancora riconoscibili attraverso le tracce rimaste, la toponomastica dei nomi dei luoghi o la stratificazione di alcuni edifici.

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Capilettera e scrittura carolina

Consapevolezza del lavoro dei monaci e della derivazione dei nostri moderni caratteri di scrittura

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Successivamente, in classe, vengono fatti conoscere ai ragazzi alcune rappresentazioni di cicli dei mesi scultorei o miniature del periodo medievale focalizzando l'attenzione sulle differenze e similitudini delle rappresentazioni a seconda del mese o del luogo nel quale è stato realizzato. Successivamente si propone ai ragazzi di realizzare un proprio ciclo dei mesi tenendo conto di quanto appreso.

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Dall'analisi della storia del complesso architettonico di san Lorenzo dalle sue origini sino ad oggi, attraverso la realizzazione di una linea del tempo, ragionare sul concetto di patrimonio in particolare sulla conservazione e tutela di quei luoghi che caratterizzano l'identità della nostra cultura