Embedded Files
TRAGUARDI
L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l’integrazione di più media e codici espressivi.
Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni creative originali, ispirate anche dallo studio dell’arte e della comunicazione visiva.
Conoscere e saper usare gli elementi di base della grammatica visiva a fine espressivo
Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecniche figurative (grafiche, pittoriche e plastiche) e le regole della rappresentazione visiva per una produzione creativa che rispecchi le preferenze e lo stile espressivo personale.
Saper applicare in modo consapevole la tecnica adeguata al proprio elaborato.
ATTIVITÀ
Disegnare con la parte destra del cervello
Punti, linea, texture (esercitazioni)
Copia dal vero con tecniche miste: carboncino, matita, pennarello
IL PERCORSO
Attraverso esercizi vari che utilizzano strumenti e materiali diversi, si indagano i primi elementi del codice visivo sulla base della celebre frase di Paul Klee: "disegnare è l'arte di condurre linee a passeggio".
Punto, linea, texture e primo approccio con il colore sono il denominatore comune delle proposte che passano dalle potenzialità del punto e della linea (con esercizi che spaziano dal fumetto all'analisi della statuaria greca) all'approfondimento sulle tipologie di texture, organiche e geometriche, attraverso l'osservazione della realtà.
FASE 1
MAESTRO D'ORCHESTRA
Attività preliminari per catturare l'attenzione e cominciare a sciogliere il gesto per imitazione. ATTENZIONE: nella presentazione della fase 2 è presente un'attività simile. L'insegnante decide le tempistiche adatte a realizzare l'elaborato.
Maestro d'orchestra: L'insegnante preso in mano un oggetto visibile da tutti pennello bacchetta descrive nell'area delle linee e chiede agli alunni di seguire il movimento con la matita sul foglio, senza staccare lo sguardo dall'insegnante. Dall'intreccio di linee tracciate visualizzare figure nascoste, oggetti, animali... e usando matite o pennarelli far emergere ciò che si è percepito. Dare un titolo all'immagine realizzata.
Per realizzare l'elaborato è possibile utilizzare la seguente scheda:
https://drive.google.com/file/d/1fxHmTYQhDzrU8oaFRqKIp3S0JnNU_G--/view?usp=sharing
linea_maestroOrchestra_esempio3.JPGlinea_maestroOrchestra_esempio2.jpgFASE 2
IL LINGUAGGIO VISIVO E I SUOI ELEMENTI_ PUNTO
Attraverso la presentazione vengono proposti diversi esercizi sugli elementi del linguaggio visivo.
link presentazione:
https://docs.google.com/presentation/d/1aQ49AVr3s3Xi9kr2ATdq-
Esercitazione 1 (vedere presentazione slide 7): completate la prima pagina delle schede sugli elementi del linguaggio visivo da inserire nel portalistini.
https://drive.google.com/file/d/1Zo6FNkOOQyUjwWuFNpBcn_WfL-fkZJg_/view?usp=sharing
Argomenti affrontati ed elaborato proposto:
cos'è il punto
punti addensati e rarefatti
punti secondo linee di forza
punti a cerchio graduato
dal punto alle forme
Tavola 1 (vedere presentazione slide 10): giochiamo con i punti
Dividere il foglio in quattro parti.
1_ nello spazio 1 di sinistra utilizziamo punti di diverse dimensioni e colori, in positivo o in negativo, disposti a vostra scelta.
2_ nello spazio 2 di destra utilizzate punti a cerchio graduati, evidenziando le linee di forza con i cerchi più piccoli.
3_ nello spazio 3 di sinistra utilizziamo punti di diverse dimensioni e colori, disposti lungo linee di forza o che costruiscano delle forme astratte e con vari addensamenti.
4_ Nello spazio 4 di destra provate a utilizzare i vari punti, con i colori che volete, per creare un’immagine figurativa.
Elementi del linguaggio visivo.pdfesempio di tavola 1 sul punto.PNGFASE 3
IL LINGUAGGIO VISIVO E I SUOI ELEMENTI_ LINEA ED ESPRESSIVITA'
Attraverso la presentazione vengono proposti diversi esercizi sugli elementi del linguaggio visivo.
link presentazione:
https://docs.google.com/presentation/d/1aQ49AVr3s3Xi9kr2ATdq-
L'insegnante propone di indagare la linea nelle sue caratteristiche espressive.
Esercitazione 2 (vedere presentazione slide 25): completate le pagine da 2 e 3 delle schede sugli elementi del linguaggio visivo da inserire nel portalistini.
https://drive.google.com/file/d/1Zo6FNkOOQyUjwWuFNpBcn_WfL-fkZJg_/view?usp=sharing
Argomenti affrontati ed elaborato proposto:
caratteristiche della linea: andamento, spessore , direzione
la linea e le sensazioni
Tavola 2 (vedere presentazione slide 26): esprimere le sensazione attraverso le linee
Provare ad utilizzare le linee per esprimere diverse sensazioni con rappresentazioni astratte.
Dividete il foglio in 4 parti e cercare di utilizzare linee con differente andamento per esprimere: morbidezza, leggerezza, rugosità e spigolosità. Vedere le indicazioni presenti nella slide:
Potete utilizzare colori e strumenti a vostra scelta.
Elementi del linguaggio visivo.pdfFASE 4
IL LINGUAGGIO VISIVO E I SUOI ELEMENTI_ LINEA E FORME
Attraverso la presentazione vengono proposti diversi esercizi sugli elementi del linguaggio visivo.
link presentazione:
https://docs.google.com/presentation/d/1aQ49AVr3s3Xi9kr2ATdq-
L'insegnante propone di indagare la linea come risultato visibile di un punto in movimento che libero di spostarsi crea il contorno delle cose.
Esercitazione 3 (vedere presentazione slide 29): completate la pagina 4 delle schede sugli elementi del linguaggio visivo da inserire nel portalistini.
https://drive.google.com/file/d/1Zo6FNkOOQyUjwWuFNpBcn_WfL-fkZJg_/view?usp=sharing
Argomenti affrontati ed elaborato proposto:
dalla linea alla forma, i contorni
dalla linea alla forma, i volumi
Esercitazione 4 (vedere presentazione slide 31): per ottenere sensazioni di volume disegna la tua mano seguendo le indicazioni del video: https://youtu.be/7R_zyUkoZ2c
Tavola 3 (vedere presentazione slide 32): caccia alla forma
Seguire le indicazioni della slide (attenzione: il lavoro richiama il maestro d'orchestra!)
Elementi del linguaggio visivo.pdfdalla linea alla forma.PNGFASE 5
LE LINEE PER CREARE MOVIMENTO
CLOWN DI BLAKE
Attraverso l'analisi dei disegni del silent book, Clown, di Quentin Blake (https://www.quentinblake.com/), si propone ai ragazzi di prendere spunto da una rappresentazione del clown per creare una serie animata del personaggio che utilizzi le stesse linee ma mosse in direzioni diverse.
Tavola 4: facciamo muovere il clown
Costruire una striscia di carta con il foglio da disegno (misure circa: 33x7 cm)
Suddividere la striscia in 4 spazi (di 8,25 cm di larghezza ciascuno, far piegare la striscia a metà e poi ancora a metà)).
Ricopiare la rappresentazione del clown data dall'insegnante nel primo spazio (ritagliare una figurina dall'immagine a fianco) ponendo molta attenzione alle linee con le quali è costruito.
Negli spazi restanti, ipotizzare possibili movimenti del personaggio utilizzando le stesse linee del primo disegno ma in direzioni diverse.
Ripassare con il tratto pen e colorare solo alcune parti.
esempio clown blake.PNGFASE 6
LE LINEE PER CAPIRE LE OPERE
Attraverso l'analisi di alcune opere significative dell'età classica, si propone di utilizzare le linee per capire il dinamismo o la staticità di alcune statue e successivamente associarle ai diversi periodi della statuaria greca.
Gli alunni dovranno tracciare, sull'esempio delle schede consegnate, le linee di forza che caratterizzano alcune opere (nel caso specifico prese dalla gipsoteca dell'Accademia di Belle Arti di Genova) e fare una riflessione sull'andamento più o meno sinuoso delle stesse.
L'attività è strettamente legata al percorso di storia dell'arte nel quale si approfondiscono alcuni aspetti legati all'evoluzione della rappresentazione dell'uomo e al percorso Accademia nel quale si prevede l'uscita didattica all'Accademia di Belle Arti di Genova per copiare alcune statue nella Galleria dei Gessi con tecnica carboncino.
statuaria grecaCopia di presentazione statue accademia 2018.pdfFASE 7
LE LINEE E LA TECNICA CARBONCINO
Per approfondire il concetto di linea che descrive il contorno delle cose, si introduce la tecnica del carboncino attraverso esercizi mirati.
Argomenti affrontati:
tipi di carboncino
tratteggi con differenti incroci e pressioni
contorni con differenti spessori e pressioni
sfumature e utilizzo della gomma pane
rifiniture con la matita bianca
Tavola 5: tecnica al carboncino
Dividere il foglio in quattro parti.
1_ nello spazio 1 di sinistra disegnare dei tratteggi con differenti incroci e pressioni: https://youtu.be/PEBJWfVu36w?t=64
2_ nello spazio 2 di destra disegnare un cubo e una sfera cercando di applicare il tratteggio per ottenere effetti di volume: https://youtu.be/PEBJWfVu36w?t=168
3_ nello spazio 3 di sinistra disegnare un occhio seguendo le indicazioni: https://youtu.be/PEBJWfVu36w?t=351
4_ Nello spazio 4 di destra disegnare un oggetto a carboncino copiandolo da un'immagine data.
Tavola 6: tecnica al carboncino copia dal vero
Ricopiare i manichini e alcune piccole sculture (presenti a scuola) con la tecnica del carboncino. Per ricreare un ambiente simile alla Galleria dei Gessi dell'Accademia, l'attività viene svolta in palestrina inserendo in alcuni punti le sculture arricchite da drappeggi. I ragazzi lavorano con il foglio da disegno e il carboncino seduti per terra.
esempio tavola carboncino 1.PNGmanichini.jpg
FASE 7
IL LINGUAGGIO VISIVO E I SUOI ELEMENTI_ TEXTURE
Attraverso la presentazione vengono proposti diversi esercizi sugli elementi del linguaggio visivo.
link presentazione:
https://docs.google.com/presentation/d/1aQ49AVr3s3Xi9kr2ATdq-
vedere pag 5 delle schede
https://drive.google.com/file/d/1Zo6FNkOOQyUjwWuFNpBcn_WfL-fkZJg_/view?usp=sharing
Dopo aver analizzato i diversi tipi di texture presenti in natura o artificiali si esplorano le infinite possibilità di campire spazi combinando segni.
Argomenti affrontati ed elaborato proposto:
texture naturali e organiche
texture geometriche e artificiali
texture grafiche organiche e artificiali
Esercitazione 5 (vedere presentazione slide 44): le texture
Sulla griglia data inserire 6 texture naturali, 6 texture artificiali, 6 texture grafiche geometriche e 6 texture grafiche organiche
foglio per texture.pdfINDICATORI DI VALUTAZIONE
Conosce gli elementi del linguaggio visivo
Utilizza le tecniche in modo personale
COMPETENZE VALUTATE
Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società.
NOTE
La presente unità didattica si intreccia con il percorso di Storia dell'arte Classica per quel che riguarda l'approfondimento degli argomenti di Storia dell'arte.
BIBLIOGRAFIA
Keri Smith, Come diventare un esploratore del mondo, Corraini, 2011
Paul Klee, Quaderno di schizzi pedagogici, Abscondita, 201
L’atto del vedere – Grammatica visiva dell’opera d’arte a cura di Claudia Molteni – 2005, Zanichelli
www.didatticarte.it a cura di di Emanuela Pulvirenti
Page updated
Report abuse